Обучающие дети - ТЬФУ!! (... и что я изучил из этого),
У меня есть признание, чтобы сделать: мне не нравится работать с маленькими детьми.
Не понимайте меня превратно. Я люблю детей. У меня есть племянницы, и у племянников и меня есть друзья с детьми, и я люблю их всех.
Вещь, когда дело доходит до обучения, я не поклонник обучения молодых. Под возрастом приблизительно 12 не забава для меня.
Вы видите, есть вещи, которые я люблю об обучении. С детьми, что молодой, я не могу сделать ни одной из вещей, которые привлекают меня к разговору и обучению во-первых.
Я обучал и преподавал военные искусства в течение многих лет. Несколько лет назад, я начал преподавать класс 7 - 12 лет. В то время как мне понравились все дети в классе, я ненавидел акт фактического обучающего их. Исход: я прекратил преподавать, чувствовал себя сожженным, и оставил военные искусства больше года (это было то, прежде, чем я изучил некоторые из вещей, которые я преподаю и пишу о хотя :-))
Быстро отправьте несколько недель назад. Я делал показы, где я работаю с группой, чтобы преподавать детям ценные уроки, например, как принять лучшие решения и почему это плохо, чтобы курить. Большинство зрителей для этих показов состояло из детей в 5-12летнем диапазоне.
Точно так же как пять лет назад, я оказывался не наслаждением показами вообще и ощущением себя очень несчастным. На сей раз, хотя, у меня было намного большее понимание того, что сделать.
Я знал, что у меня было два выбора. Я или должен был прекратить делать показы, или найти способ обладать ими. Я решил проверить мои собственные теории и вынудить меня найти способ обладать этими показами.
Я начал при использовании своего творческого потенциала проводить коллективное обсуждение всех причин, которыми я не наслаждался самостоятельно. Я позволяю своему потоку ума и создал большой список. Я тогда прошел список и выбрал основные причины, я не весело проводил время. Они были:
1) я продолжал исчерпывать вещи, чтобы сделать, потому что каждая деятельность держала внимание детей для намного более кратких промежутков времени тогда со старшими зрителями.
2) мне нравится преподавать 'теории,' потому что я полагаю этому, что уровень понимания является ключевым для реального изучения. К сожалению, тяжелая теория не работает хорошо с молодежью.
3) я чувствовал, что это была постоянная борьба, чтобы держать внимание детей.
4) я подчеркивал, ' ли дети фактически получали это.'
Хорошо, это было большим началом! Идентифицировав эти четыре ключевых фактора, все, что я должен был сделать, было, обращаются к ним. Еще раз, я включал творческие мускулы и проводил коллективное обсуждение, что я мог сделать для каждого. После того, как у меня был тот список, я выбрал методы и идеи, которые обратятся к проблемам. Они были:
1) Для каждого показа, я создал список действий, который был о в два раза длиннее, чем, я думал, что я нуждался, таким образом я никогда не буду исчерпывать вещи, чтобы сделать.
2) я создал список способов преподавать идеи, не становясь 'теоретическим,' и передал попытку нового подхода (то есть. Я отпустил своего традиционного обучающего стиля).
3) Вместо того, чтобы пытаться продолжать развлекать детей, я решил добавить в некоторых практических диалоговых действиях всюду по показу, чтобы вовлечь их и дать им разрыв.
4) я прекратил подчеркивать. Я передавал менталитет (который я перефразирую от Алана Weiss), 'обнаружьтесь, приложите все усилия, я могу, и идти домой.' У меня был свой план, я приложу все усилия, я мог и работать, которые планируют, и это - все, что я мог спросить меня непосредственно.
Ло и созерцает! Следующие три показа, которые я сделал, были фактически забавой! И они были всеми с детьми между 5 и 12 годами возраста!!
Вот некоторые ключевые уроки от моего опыта:
1) Адрес Ваши чувства прежде очень поздно. Несколько лет назад я ждал слишком долго и был сожжен. Недавно, я обратился к этому ранее и намного более счастлив.
2) Используют Ваш творческий потенциал, чтобы получить понимание того, что прослушивает Вас, и затем выбирать ключевые факторы.
3) Используют Ваш творческий потенциал, чтобы создать способы обратиться к тому, что прослушивает Вас.
4) Создайте план того, что Вы сделаете, и передавать работу того плана.
5) Удостоверьтесь, что Вы весело проводите время!!
Эта статья не определенно о том, как преподавать молодые. Скорее это должно служить гидом для того, как использовать некоторый творческий потенциал, чтобы добавить больше забавы и счастья в Вашу жизнь. Жизнь, слишком короткая, чтобы остаться недовольный!
У Avish Parashar есть освежающе уникальный подход к разговору и обучению: идентифицируйте основные принципы успеха и затем дайте людям инструменты, чтобы осуществить те основные принципы. Подход Avish's может быть обманчивым; это - забава, забавная, диалоговая, привлечение, интересное, и смехотворно простой. Успех не сложен, это просто. Так посетите вебсайт, чтобы узнать больше о "Смехотворно Простых Идеях Что Все Потребности и Никто Использование."